Речь ребенка
6. ЗАМЕНА СЛОВ К 3-4 годам ребенок уже умеет говорить. Ученые установили: трехлетний малыш употребляет в своей речи больше тысячи слов. Но явлений, с которыми он встречается, гораздо больше. И, чтобы выразить свои мысли по тому или иному поводу, требуются новые слова. А их еще предстоит узнать. А те, что слышал, нетвердо запомнились. — Таня, […]
6. ЗАМЕНА СЛОВ
К 3-4 годам ребенок уже умеет говорить. Ученые установили: трехлетний малыш употребляет в своей речи больше тысячи слов. Но явлений, с которыми он встречается, гораздо больше. И, чтобы выразить свои мысли по тому или иному поводу, требуются новые слова. А их еще предстоит узнать. А те, что слышал, нетвердо запомнились.
— Таня, это твердый знак. Повтори.
— Твердый знак.
Через несколько минут:
— Таня, какой это знак?
— Крепкий.
— Не крепкий, а твердый. Запомнила?
— Да, это твердый знак.
— Ну, вот и хорошо.
Еще через несколько минут:
— Таня, какой это знак?
— Сильный…
Приблизительными словами «крепкий», «сильный» девочка обозначила понятие «твердого знака», открыв для себя принцип близости понятий. Дети охотно пользуются приблизительными словами.
Даша Алексеева, 5 лет. Увидела одеяло без пододеяльника, с удивлением спрашивает:
— А где о б л о ж к а?
Миша, 3 года. Подошел с огрызком яблока:
— Можно я выброшу о к у р о к в туалет?
Пододеяльник, конечно же, не обложка. Огрызок яблока — не окурок. Однако пододеяльник выполняет такую же функцию для одеяла, как обложка для книги. Окурок и огрызок — часть целого. Дети истолковали эти понятия не формально, а по сути. При ограниченном словаре они умело построили свои фразы, в которых произвели замену слов, но не смысла.
Маша, 5 лет, просит отца:
— Почини карандашик, он весь с т о п т а л с я.
На занятиях в детском саду воспитательница спросила у детей:
— Как называются птицы, которые зимой улетают на юг?
Пятилетний Саша ответил:
— М е ж д у г о р о д н ы е.
Марина, 4 года. Просит:
— Мама, запиши меня в детский бег. Я первая прибегу, меня поставят на первое место и дадут мне в руки г р а ф и н.
Маше предстоит научиться говорить: карандаш исписался, стерся, а не с т о п т а л с я, как башмаки.
Мише предстоит освоить слово о г р ы з о к.
Марине – слово к у б о к.
Саше — понятие: перелетные птицы.
Но все же и с тем запасом слов, который у них был, дети смогли полноценно высказать свою мысль. Варьируя знакомые слова, они ухитряются из немногих слов строить многие фразы.
Славик, 2,5 года.
Прибежал к маме с одним чулком в руках:
— Мама, я нашел у тебя о д н о с т в о л ь н ы е колготки.
То есть чулок нашел.
Света Базарова, 3,5 года.
Реакция на папин галстук:
— Папа, какой у тебя красивый о ш е й н и к.
Славик, который родился в эпоху колготок, не знает что такое чулки. Света Базарова, может, и слышала слово «галстук», но папа повязывал его не каждый день, а собака всегда бегает в ошейнике.
Этот этап в развитии ребенка характерен тем, что интеллектуальные возможности опережают словарный запас. Приходится его пополнять за счет приблизительных слов: «твердый знак» называть «крепким», «пододеяльник» — «обложкой».
А некоторые слова просто созданы для того, чтобы их можно было применять с одинаковым успехом в разных ситуациях. Стоит малышу узнать слово с т а д о, как всякое скопление живых существ становится для него с т а д о м.
Алеша, 2 года 10 месяцев:
— Мама, гляди: стадо бабочек.
Юля Шапиро, 4 года:
— На поклонной горе стоял Наполеон со своим с т а д о м (войском).
Общий смысл от употребления таких существительных не страдает. Не страдает смысл и от неправильного употребления глаголов.
Саша, 2, 5 года
Собирается с мамой на прогулку. Просит:
— С в е с ь мне пальто, пожалуйста.
Не отходя от вешалки, мальчик осуществил подмену слова: вместо более сложного с н и м и-п о в е с ь, использовал упрощенное с в е с ь – п о в е с ь.
Даша Алексеева, 5 лет.
Скатилась с горки и упала. Старается встать, кричит:
— Ой, никак не могу п о с т а в и т ь с я.
Надя, 3 года.
Сидит на высоком стульчике, обращается к бабушке:
— Баба, с л е з ь меня со стула.
Виталик, 3 года.
Идет с мамой по улице. Мама крепко держит за руку. Жалобно:
— Мама, о т д а й меня, пожалуйста.
Он еще не может сказать «отпусти мою руку», но, употребив подменное слово, сказал это.
Оксана, 3 года.
Два раза гас свет. Вечером, когда папа пришел с работы, бежит к нему, сообщает:
— А у нас два раза свет п о г и б.
Юра, 6 лет.
Были с папой в лесу. Догорает костер.
— Смотрите, смотрите, как костер у н и з и л с я.
Наташа Дубровина, 3 года.
Хочет поцеловать бабушку. Той щекотно. И она прижимает голову к плечу. Наташа:
— Бабушка, н е ж м у р ь шею.
Кирилл Алейкин, 5 лет.
Наблюдает, как в ванне «уходит» в дырочку вода.
— Мама, вода вся у т о н у л а.
С в е т п о г и б.
К о с т е р у н и з и л с я.
В о д а у т о н у л а.
Дети пользуются значениями глаголов расширительно. Иногда получается при этом неожиданно точный смысл. К о с т е р у н и з и л с я — передает состояние, когда костер еще не погас, но пламя уже прибито к земле.
Широко используя одни слова вместо других, ребенок погружается в стихию русского языка, приобретает первые навыки творчества.
Виталик, 5 лет.
Просит маму:
— Купи мне к а с т р ю л ь к у на пальчик — я сам буду пуговицы пришивать..
Мама, видимо, не успела объяснить, что кастрюлька называется «наперстком». А скорее всего, так и объяснила:
— Это кастрюлька на пальчик.
С детьми не стоит сюсюкать. Они способны усвоить названия самых сложных вещей. Нынешние малыши к четырем годам лучше взрослых разбираются, например, в марках машин.
Миша Нестеров, 4 года.
Угощает шоколадкой с цельными орехами и предупреждает:
— Только, мама, орехи там не р а с т о л к о в а н ы.
Ларисе в глаз попала соринка. Мама:
— Лариса, не трогай глаз руками, не три его.
— А он у меня п о д а в и л с я.
Саша, 3 года.
Мама спрашивает:
— Саша, ты руки мыл?
— Да, мама.
— А почему я не слышала?
— А я ш е п о т о м мыл.
Лариса, 2 года 6 месяцев:
— Я немножко открыла глаза и смотрела ш е п о т о м.
То есть лежала тихо.
В момент освоения основных форм русского языка часты машинальные оговорки, особенно у малышей, которым кажется, что они научились разговаривать бойко.
Оговорки забавны. Это заставляет родителей запоминать и записывать смешные слова своих детей…
Эльвира, 5 лет 2 месяца:
— Мама, сделай мне к а р т о ф е л ь н о е пюре из я б л о к.
Толя, 4 года 1 месяц:
— Бабушка, с в а р и мне ж а р е н у ю к а р т о ш к у.
А вот некоторые числительные этого периода…
Моя племянница, Алла Оранская, 3 года:
Когда хотела сказать «много», говорила:
— С т о к о л и ч е с т в о.
Лена Иващенко, 4 года.
Второй палец называла:
— Д в а т ы й.
Дима Варгин, 5 лет:
— Мама, знаешь как по-другому можно «тридцать» сказать?
— Как?
— Д в а д ц а т ь д е с я т ь.
Эльвира, 2, 5 года.
Она считает:
— Раз, два, три, восемь, н е в о с е м ь.
Замечательная находчивость. Она забыла цифру девять и заменила ее цифрой н е в о с е м ь.
Настя Жаркова, 3 года.
Рассказывает дедушке:
— А мы с мамой в магазине купили огромный огурец — во-о-от т а к о г о м е т р а.
Продолжение следует
Эдуард ПАШНЕВ