Речь ребенка

В свое время поразили меня укороченные слова в стихах Сергея Есенина: в о д ь,  с и н ь, ц в е т ь.

Осины у него

— Загляделись в розовую  в о д ь

Вспоминал он:

— … деревенскую с и н ь.

На деревьях увидел:

— Ц в е т ь.

Даже возник вопрос: а можно ли так укорачивать слова? Может быть, это дозволяется только гениям. Вот и Пушкин пишет:

— Людская м о л в ь  и  конский  т о п.

Оказалось, что у этих укороченных слов даже научное название есть — а п о к о п а. И пользуются этим приемом чаще всего дети и писатели, не утратившие детского воображения. Строго говоря:  а п о к о п а — отсечение одного или нескольких звуков в конце слова. Но, вероятно, не будет неправильным назвать данным греческим словом отсечение нескольких звуков в начале слова или даже в середине..

Лера, 3 года. Хвалится:

— А я умею прыгать на одной ножке.

— Неужели?

— У ж е л и.

У деда Димы Кирпотина на столе стояла большая белая пепельница. Укоротив слово, Дима говорил:

— П е л ь н и ц а.

Маленькому Глебу Дроздову мама часто говорила:

— Нельзя.

Первым его словом было:

— Л ь з я.

Алешка, живущий в России за Дальним Востополем, карикатуру с подписью называл полным словом. А карикатуру без подписи:

– Р и к а т у р а.

Митя Нестеров, 4 года.

Был с рождения очень вредный, все отрицал.

— Ты прямо нигилист, — сказала бабушка.

— Г и л и с т, — ответил Митя.

Отсечение начальных звуков в слове способствует всегдашней готовности детей к самоутверждению, к отрицанию того, что навязывают взрослые:

— Ты — маленький носорог.

— Нет,  с о р о г, с о р о г.

У К. И. Чуковского в книге есть и вовсе забавный пример. Писатель сказал на Кавказе двухлетнему загорелому малышу:

— Ух, какой ты стал негритенок.

— Нет, я  г р и т е н о к,  г р и т е н о к.

Не менее часто дети укорачивают концы слов. Мы в этом уже могли убедиться на примере со словом  п у г о в и ц а. Называют эту деталь одежды сначала:

— П у.

А затем:

— П у г а.

Есть разные варианты произнесения детьми слова  м о л о к о.

Одни дети опираются на последний слог. Говорят:

— К о.

А все начальные звуки отбрасывают.

Другие дети сразу опираются на первый слог. Говорят:

— М о.

А все последующие звуки отбрасывают.

К. И. Чуковский исследовал случай, когда ребенок назвал молоко по первому слогу:

— Мо.

А затем добавил к нему сразу последний слог

— Ко.

Получилось:

— М о к о.

Средняя часть слова отсутствует.

Это одна из схем овладения словом по частям

Однажды мне удалось подслушать разговор детей, играющих в ящике с песком. Одна девочка сказала:

— У нас есть крокодил  и г р у ш н ы й.

Другая:

— А у нас медведь  и г р у ш н ы й.

Третья:

— А у нас обезьяна тоже  и г ру ш н а я.

Никто не произнес целиком слова  и г р у ш е ч н а я. Зачем лишние слоги в середине, когда хорошо и так звучит. Дети легко упрощают трудные для произнесения слова.

У Дани есть друг — Гена.

Мама спрашивает друзей:

— Мальчики, вам нравится спать в спальных мешках?

— Да, — говорит Даня. — Я всегда в нем  с п а ю.

— Не  с п а ю,  а  с п ю, — поправляет Гена.

Заметив склонность к упрощению у своей приемной дочери Светланы, дирижер Воронежского оперного театра Ростислав Григорьевич решил с этим бороться:

— Скажи, — потребовал он, — кадансовый аккорд.

— Не мумею, — ответила девочка.

Литературный прием  а п о к о п а  — привилегия детей и гениев.

Есть примеры противоположные: не отсечение звуков в начале, в конце или в середине слова, а добавление лишних слогов.

Алешка к слову  «дай» добавил столько лишних звуков (вместо трех букв — получилось шесть), что прозвучало слово-музыка, слово-украшение:

д а у р г е.

Школьница Наталья Кирпотина  сделала в сочинении одну ошибку: написала  слово «многочисленные» через два го:

— Мно г о г о численные.

Учительница прочла это удлиненное слово, вызвав улыбки. С тех пор в классе оно стало шуткой:

— У нас опять мно г о г о численные успехи.

С помощью слов люди обмениваются информацией и выражают свои чувства. И для того, чтобы овладеть всеми нюансами полноценной человеческой речи, все мы с рожденья и до самой смерти играем словами. М. Горький писал:

— Именно на игре словом ребенок учится тонкостям родного языка, усваивает музыку его и то, что филологи называют «духом языка»…

Клим Самгин, поймав жука и подавая его двумя пальцами Борису, сказал:

— На,  с е к о м о е.

Речь шла о том, что по ложному обвинению товарищи высекли Бориса. И Клим Самгин, подавая жука, покуражился:

— На,  с е к о м о е.

Андрей Красавин, 5 лет.

Услышал в слове н а с о с  повелительное наклонение глагола.

— На с о с!

Покатался на велосипеде, пришел с улицы и говорит:

— Мама, колесо спустило. Надо его  н а с о с и т ь. Дай  с о с.

Другой мальчик в слове  б е г е м о т  услышал два слова: б е г и  и   м о т. И тут же родилась фраза-пугалка:

— Мама, беги, страшный мот!

Рабочие чинили забор на садовом участке. Мальчик спрашивает:

— Мама, эти дяди  п л о д о ж о р к и?

— Почему?

— Плоды жрут.

Оля Эпштейн, 3 года.

Услышала разговор об ухаживании пожилого дяди за молодой женщиной. Спрашивает:

— Мама, у х а ж е р  — это дядя, который  у х и  ж р е т?

Она же услышала слово р а д и о р е п р о д у к т о р:

— Разве бывает р а д и о  д л я  п р о д у к т о в?

Невозможно овладеть родной речью, не вслушиваясь в слова, как это делают дети. В одном слове они обнаруживают два и весело обживают составленный из них новый смысл, близкий их детскому миру…

Таня, 4 года.

Услышала песню, в которой есть фраза: «Хоть ты сватай, хоть не сватай, все равно тебя люблю». Играет с плюшевым медвежонком и поет:

Хоть ты с  в а т о й,

Хоть б е з  в а ты  —

Все равно тебя люблю.

Этот пример я взял из газеты «Вечерняя Москва. Но такой же точно, услышанный К. Чуковским сорок лет назад, приведен в его книжке «От 2 до 5». Разница в том, что девочка Наташа из книжки играет с куклой, а девочка Таня из газеты — с плюшевым медвежонком.

Иногда родители присылают в газеты вычитанное где-нибудь, а не услышанное от детей. Но и в этом случае ценность примера не исчезает, а как бы увеличивается вдвое. Надо же так оценить и полюбить художественные возможности этой игры, что с годами чужое кажется своим и приписывается своему ребенку.

Ребенок легко расчленяет одно слово на два, и так же легко производит противоположное действие: соединяет два рядом стоящих слова в одно ради неожиданно услышанного третьего:

Алешка, 2 года 8 месяцев.

Прыгает, дурачится, корчит рожи.

Мама с папой некоторое время смотрят, потом это им надоедает. Мама начинает хмуриться.

— Хватит, Алешка, что за макака такая?

На стыке слов услышал новое слово:

— Я не  з а м а к а к а,  я —  мальчик. А вы  — нахмурки.

Какое великолепное слово придумал Алешка для своих сердитых родителей.

Он же… Смотрит с мамой телевизор. Передают обращение президента Ельцина к народу:

— Я обращаюсь к тем людям, которые меня выбрали. Как они…

Алешка с волнением:

— Мама, президент говорит о  к а к а н ь и…

Миша, 3, 5 года.

Мама читает заключительные строки сказки:

— И стали они жить и добра наживать.

— Мама, а почему они его всегда жуют?

— Кого?

— Ну, этого — Д о б р а н а…

Не сразу поймешь, что Добран получился из слов:

Д о б р а – н а – ж и в а т ь.

Иногда в единое целое объединяются не корни слов, а понятия. Марине Цветаевой было 4 года, когда она объединила в одном слове поэта и памятник. В своих воспоминаниях «Мой Пушкин» она рассказывает:

— Памятник Пушкина был не памятник Пушкина (родительный падеж), а просто Памятник—ПамятникПушкина, в одно слово, с одинаково непонятными и порознь не существующими понятиями памятника и Пушкина…

Только Асина нянька иногда по простоте сокращала:

— А у Пушкина посидим.

— Не у Пушкина, а у ПамятникПушкина, — вносила неизменно поправку маленькая Марина.

Заметим, ей уже было известно, что существуют порознь понятия поэта и памятника, но она настаивала на своем длинном едином слове ПамятникПушкина.

Иногда новые слова не так явственно обнаруживаются, как в предыдущих случаях. Их надо угадывать, вытаскивать из одного слова другое за «торчащий» звук…

Игорь, внук писателя Н. Носова, вылепил из пластилина домик, а затем нечаянно прижал его коленом и смял.

— Что же ты так домик  и з у в е ч и л?
— сказал ему дедушка.

— Изувечил? — удивился Игорь. — Что там,  о в е ч к а,  что ли, сидит?

Он же как-то спрашивает дедушку:

— Что сегодня по телевидению будет?

— «Операция Трест».

— Трест?  Что, там кто-то  т р е с н у л
кого-то? Что ли?

Нетрудно увидеть: ребенок забавляется, отыскивая в одном слове другое. А теперь посмотрим, как играет в эту детскую игру Вильям Шекспир. Диалог из «Двенадцатой ночи»:

«ВИОЛА. Помогай тебе бог, приятель и твоей музыке; ты так и живешь приплясывая?

ШУТ. Нет, сударь, я живу  п р и х р а м ы в а я.

ВИОЛА. А что, у тебя больная нога?

ШУТ. Нет, сударь, нога у меня здорова: а только домишко мой примыкает к церкви ( к храму. — Э. П.), потому я и живу,  п р и х р а м ы в а я.

ВИОЛА. В таком случае ты мог бы сказать про короля, что он с  п р и д у р ь ю, оттого, что при нем состоит  д у р а к; или что церковь стала  з а б у б е н н о й, если ты с бубном станешь перед церковью».

Мы уже цитировали в главе «Спунеризмы» пьесу А. Чехова «Чайка»; теперь вот В. Шекспир, «Двенадцатая ночь».

Дети и гении с одинаковой радостью играют созвучиями слов.

Сюда же примыкает способ образования компактных понятий из двух разнокоренных слов. К. Чуковский называет их «словами-чемоданами». В книге «От 2 до 5» есть специальная глава «Скрещивание слов» и приведено два десятка примеров. Я хотел бы добавить к ним несколько из своей коллекции.

Дочка дирижера Воронежского оперного театра Мироновича создала из двух слов  в о н ь  и  у н и т а з свое слово:

— В о н и т а з.

Учительница Шура Тириченко имела квартиру в Воронеже, а дачу в Рамони. Маленький Игорь часто слышал слова «Рамонь» и «Воронеж». Как-то его спросили:

— Где ты живешь?

— В Р а м о н е ж е, — ответил он.

Анна Александровна Зверева пишет о своих внучках Оле и Лене. Игру на балалайке, а также игру на мандолине они называли одним словом:

– Играть на  м а н д о л а й к е.

Неизвестная мне девочка из слов
г о р л о  и  г о р т а н ь  создала объединенное понятие:

— Г о р л о т а н ь.

Думаю, читатель, ты можешь вспомнить и свои примеры скрещивания слов.

Продолжение следует

Эдуард ПАШНЕВ